Если советское образование было таким хорошим,
почему так плохо говорили на иностранных языках?
Советское образование действительно было сильным во многих областях:
математике, физике, инженерных дисциплинах, фундаментальной подготовке.
Но хорошая система образования не означает автоматически массового владения иностранными языками.
Язык — это навык, который требует постоянной практики, живого общения и регулярного контакта с ним.
Именно этого в СССР большинству людей как раз и не хватало.
Иностранный язык в школе учили, но для многих он оставался таким же учебным предметом, как химия или география:
нужно было выучить правила, перевести текст, ответить у доски и получить оценку.
Свободно разговаривать при этом было совсем не обязательно.
Учили в основном читать и переводить, а не общаться
Одна из главных причин — методика.
В советской школе большое внимание уделялось грамматике, письменным упражнениям и переводу текстов.
Ученики запоминали времена, склонения, списки слов и разбирали предложения.
Разговорной практике уделялось значительно меньше времени.
В результате человек после нескольких лет английского или немецкого мог неплохо перевести страницу со словарем,
но испытывал большие трудности, когда нужно было быстро построить фразу в обычном разговоре.
Это не было исключительно советской проблемой.
Подобная грамматико-переводная методика долгое время использовалась и в других странах.
Но в СССР ее недостатки особенно сильно ощущались из-за почти полного отсутствия языковой среды за пределами школы.
С иностранцами почти негде было разговаривать
Сегодня человек может изучать английский в интернете, смотреть фильмы в оригинале, играть с иностранцами онлайн,
общаться в социальных сетях и за несколько секунд найти преподавателя из другой страны.
В СССР ничего подобного не существовало.
Зарубежные поездки для большинства населения были редкостью.
Иностранных туристов было сравнительно немного,
а тесное общение с ними для обычного гражданина практически не являлось частью повседневной жизни.
Получалось, что ученик семь или десять лет изучал язык,
но после окончания школы мог годами вообще его не использовать.
Без практики такой навык быстро ухудшается.
Не было огромного потока зарубежной культуры
Сегодня английский язык постоянно окружает человека:
музыка, фильмы, компьютерные игры, интерфейсы программ, YouTube, социальные сети.
Даже тот, кто специально язык не изучает, регулярно сталкивается с иностранными словами и выражениями.
Советский информационный мир был гораздо более закрытым.
Зарубежные фильмы обычно показывали с дубляжом или переводом, иностранные книги выходили на русском языке,
а оригинальные газеты и журналы были доступны далеко не каждому.
Поэтому у человека практически отсутствовала бытовая необходимость понимать иностранную речь.
Он мог спокойно прожить всю жизнь, не используя английский или немецкий ни одного раза.
Для большинства иностранный язык просто не был нужен
Это, вероятно, самая важная причина.
У рядового советского инженера, рабочего, врача или учителя
часто не существовало практической причины свободно говорить по-английски.
Профессиональная литература переводилась, документация выпускалась на русском,
научное и производственное общение внутри огромной страны также происходило на русском языке.
Для карьерного роста в большинстве профессий иностранный язык не был обязательным условием.
брехня -- доплата комсоставу из гражданских моряков в размере 10% была. воякам - не знаю
Совсем другая ситуация была у дипломатов, переводчиков,
ученых-международников и некоторых специалистов, работавших за рубежом.
Среди них действительно были люди с очень высоким уровнем владения иностранными языками.
Размер классов тоже имел значение
Разговорному языку трудно научить класс из 30–40 человек, если урок продолжается 45 минут.
Даже если половину занятия посвятить разговору, на каждого ученика останется буквально несколько минут.
Поэтому массовая школьная система естественным образом переходила к тому,
что проще проверить: письменным упражнениям, грамматике и чтению.
Учитель мог дать всему классу текст и проверить перевод,
но организовать полноценную разговорную практику для каждого было значительно сложнее.
Кроме того, качество преподавания сильно различалось.
В специализированных языковых школах уровень мог быть очень высоким,
а в обычной районной школе иностранный язык иногда преподавал человек с довольно ограниченной разговорной практикой.
Так было ли советское образование плохим?
Из низкого уровня массового владения иностранными языками такой вывод делать неправильно.
Скорее это показывает, что сильные стороны советской школы находились в других областях.
Система хорошо умела давать фундаментальные знания,
развивать математическое мышление и готовить большое количество инженеров и технических специалистов.
Но массовое обучение живому разговорному языку требует совсем других условий:
небольших групп, постоянной практики, доступа к иностранной культуре и реальной необходимости пользоваться языком.
Поэтому никакого особого противоречия здесь нет.
Советский человек мог получить очень хорошее образование и при этом плохо говорить по-английски просто потому,
что английский он изучал как школьный предмет, а не как ежедневный инструмент общения.
аминь
в магазине языки появились - а речь на иностранном всё там же - пенсилом об тейбл